学びは、ＭＴ（メインティーチャー）を見て、説明や指示を聞くことから始まります。このとき、子どもはＭＴに注目します。注目していない子どもには、ＭＴが注目を促し、必要に応じてＳＴ（サブティーチャー）がそれを支援します。注目できたら、ＭＴが認めます（ほめます）。
【ポイント１】
ＳＴが注目を促したりほめたりすると、子どもはＳＴに注目してしまいます。
某教授風に言うと、「ＭＴは見なくていいぞ」ということです。
次に、子どもが参加・活動します。このとき、ＭＴは、自力で参加・活動している子ども（一歩リードしている子ども）をモデルに、十分にできていない子ども、困っている子どもに働きかけます。ＳＴは、必要に応じて十分にできていない子ども、困っている子どもを支援します。
そして、多くの参加・活動している子ども（半歩リードしている子ども）をモデルに、困っている子どもに働きかけます。ＳＴは、必要に応じて、困っている子どもを支援します。
【ポイント２】
ＳＴは特定の子どもだけを支援するのではありません。その学習集団の十分にできていない子ども、困っている子ども全員が支援の対象です。時に、モデルタイプの子どもが支援を必要とすることもあります。ＳＴは全員を視野に入れて支援します。
最後は、子どもがＭＴに報告に行き、評価を受けます。このとき必要に応じて、ＭＴは報告がより適切になるように働きかけます。
【ポイント３】
ＳＴは、（１）他児に注目させる、自らモデルを示して報告を促す（２）ＭＴの指示で補充指導をする（３）報告のモデルを示す、報告を介助する等の支援をします。